Neuropsychological stimulation activities for students with pseudobulbar dysarthria associated with moderate intellectual disability
DOI:
https://doi.org/10.61997/bjm.v15i2.503Keywords:
neuropsychology, dysarthria, intellectual disabilityAbstract
Introduction: Neuropsychological intervention is essential in students with pseudobulbar dysarthria and moderate intellectual disability. It aims to improve communication and facilitate learning, ensuring an educational experience adapted to their needs. Objective: To propose neuropsychological stimulation activities for students with pseudobulbar dysarthria associated with moderate intellectual disability. Methods: A qualitative study structured in two stages was conducted. The population included 18 students from the “Manuel Ascunce Domenech” Special School in Camagüey, Cuba. A non-probabilistic purposive sampling was applied, resulting in a sample of 8 students. Results: Activities were designed based on neuropsychological development. These promote speech motor programming, emphasizing breathing, phonation, resonance, articulation, and affective-cognitive and social processes. Conclusions: The activities are consistent with the neuropsychological diagnosis, suitable for curricular integration, and contribute to improving communication, cognitive processes, and social functioning in these students.
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